潜心静学
欲待花开
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最是一年春好处
总有一些美好不期而遇
总有一些相遇带来前行的力量
在这美丽的季节里
你我播种着希望
让我们携手同行，共谱芬芳
华爱华：华东师范大学教育学部教授，博士生导师，中国学前教育研究会副理事长。研究方向为学前教育学、游戏理论、幼儿心理学等。曾出版《幼儿游戏理论》《学前教育启示录》《教化与造化的智慧》等著作。曾发表《学前教育改革的文化关照》《幼儿园以游戏为基本活动的实践反思》《0-3岁早期教养中的六大关系》《幼儿园活动区的若干问题》等论文。
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一份耕耘
“停课不停学”新冠疫情改变了我们的生活规律和节奏，但阻挡不了老师们学习的热情，利用这段时间来充实自己。年3月24日，我园全体教师居家线上聆听华爱华教授讲座《快乐玩，有效学》一、二、三专题。华爱华教授通过解读《指南》，从游戏与发展学习入手。用生动的案例向我们诠释了幼儿游戏的价值。
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一份收获
讲座中，华爱华教授从老师们的困惑入手，紧紧围绕《指南》并抛出问题：
1.应该给幼儿创设什么样的教学环境？
2.怎样为教学而设计游戏？
3.游戏中的学习对幼儿具有长远的发展。
4.游戏与教学的融合。
这几个问题，华爱华教授结合实际案例进行剖析，深入浅出地介绍了老师应该如何引导幼儿游戏。同时，老师们认真倾听，学习优秀经验的同时，不断展开深刻思考。
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在华爱华教授的讲座中，我看到了游戏的真正价值，它不仅能促进孩子们的情感发展，还能促进孩子们的认知和社会性发展，在活动的设置上，我们应打破传统模式，让游戏始终贯穿于每个领域，在我们的基本活动中可以设置，多元活动和日常活动中依然可以设置。将游戏与学习相结合，努力达到“快乐玩，有效学”的目的。
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华爱华教授还提到“懂孩子”，想要做到“懂孩子”，就应该做到不断的观察孩子。观察孩子在游戏中的行为并能解读幼儿。通过观察，我们可以评估他们的需要，通过指导、介入来拓展他们的经验，促进他们的学习。在以后的教学过程中，如何观察孩子，并给以正确、及时的回应，真正做到蹲下身和孩子在同一高度，一切从孩子出发，都是值得我们不断反思和引起重视的。
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听了华爱华老师的讲座，我明白，在幼儿游戏中，“玩什么”是关键，游戏材料的选择背后既蕴含着学习理念，也直接影响着幼儿学习和探索的兴趣。首先，游戏材料要符合幼儿的阶段发现目标，能够激发幼儿的兴趣；其次，游戏材料要贴近幼儿的生活，教师要尽可能选择幼儿生活中熟悉的事物；游戏材料的选择不能一成不变，要随着幼儿的发展及时调整。幼儿园的很多材料并非拿来就可以用，教师还需要将自己的教育理念和教育目标融入其中，个性化、循序渐进地设计游戏材料。所以教师设计的游戏主题应该既能激发幼儿的好奇心和兴趣，又要融入阶段学习目标，让幼儿在游戏中获得相应的发展。
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听了华爱华教授的讲座，受益匪浅，在很多活动中幼儿可以通过游戏学习很多知识，比如认识钟表，我们从小班开始就可以在无形中让孩子接触钟表，把钟表放在孩子视线能接触到的地方，序数，我们幼儿园最简单的摆水杯可以锻炼孩子学习序数，认识数字可以让孩子们每天记录天气预报，既可以认识数字数数，还可以认识标记。教师要尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼儿，并且严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。“会玩的孩子聪明”，在游戏活动中最重要特征是重过程，轻结果，在游戏中变换着花样地做同一件事情，这样有助于幼儿思维的灵活性。通过这次讲座让我更清晰地认识到游戏在幼儿园教育中的地位，教师的身份永远都是幼儿活动的支持者、合作者和引导者。
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在学习华老师的自主游戏老师的支持中，更明确了，应如何去尊重幼儿的个体差异性，切记用一把“尺子”去衡量所有幼儿，严禁“拔苗助长”式超前教育的强化训练，应创设符合幼儿发展需要的游戏环境。教师应