国王常常说：“如果我叫一位将*变成一只海鸟，而这位将*不服从我的命令，那么这就不是将*的过错，而是我的过错……你不能命令别人去做他做不到的事情。”----《小王子》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。为继续深入推进菜单教研，促进教师师生沟通技能的提升，为学生心理保驾护航，本学期，即墨区心理教研室推出师生沟通主题菜单教研。10月21日下午，即墨区中小学心理健康教育菜单教研专题讲座---师生沟通篇之《孩子，我该如何读懂你》在即墨区第一实验小学举行，本次讲座由区心理教研员邸秀娟老师主讲，实验一小全体教师和部分区心理骨干教师参加了本次活动。
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邸老师从了解孩子、对话孩子、看到孩子三个部分和老师们探讨如何更好的与学生沟通和交流，了解孩子的身心发展特点是读懂孩子的前提，掌握有效沟通的方法和技巧是读懂孩子的关键，但最根本还是“看到孩子”。
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邸老师紧密联系教学实际，通过一个个生动鲜活的案例，将小学生身心发展的特点及应对方法进行了深入浅出的讲解。
沟通是一门技能，邸老师出示几种常见的教学场景，请在场老师们分小组练习，然后请老师起来分享。老师们在交流中学习，在感悟中提升，邸老师对老师们的分享及时给予指导，让老师们受益匪浅。
最后，邸老师总结：任何事情的讲法，都可以从“道、法、术、器”四个方面来理解，道，讲的是事物的原理，道，让我们明确学校教育的最终目标。法，讲的是事物呈现的一般规律，让我们知道教育方式和孩子学业的统计关系。术，讲的是应对事物的方法和规则，直接告诉我们教育孩子的技术和方法，例如，如何跟孩子沟通，怎样帮助孩子提高成绩等。器，则是指导孩子学习的具体工具，如学习计划表，时间分配表等。如果我们仅从从“术”的层面入手，不清楚教育孩子的目标，不了解孩子的性格特点，固守着术，而不去求道，这正是阻碍师生沟通的来源。
真正要把握好这“道”，最重要的是要相信孩子和自己，始终对学生充满信心和希望，始终让自己保持学习的状态，强大自己。
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讲座结束后，老师们通过问卷星纷纷留下自己的心得体会，从老师们的分享中感受到老师们对本次活动的喜爱和支持，也相信老师们在师生沟通这一问题上也会更加有信心、有方法、有思路。
爱，“如其所是”，而非“如我所想”，对学生而言，让他身心和谐，是一生最宝贵的行囊。对老师而言，让我们学会思考，是终身成长的前提。
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